红网时刻新闻11月18日讯（通讯员 魏涛源）为进一步学习、践行新课标，深化课堂教学改革，发展学生的核心素养，有效落实“大单元教学”，正确认识核心素养和大单元教学的联系，找准站位。日前，株洲各区语文教研团队在新课标的引领下，齐聚株洲景炎初级中学开展“大单元教学”教学研讨活动。

来自十九中的老师邓金玲与2108班的同学围绕《风雨人生，何去何从——第四单元群文教学》为主题进行了一堂生动有趣的阅读课。邓金玲以人生风雨中的抉择为线索，整合了语文九年级第四单元《故乡》《我的叔叔于勒》和《孤独之旅》三篇课文，紧扣课文中人物“变”的共性，把握人物所处环境的不同，引导学生进行深入思考。

景炎初级中学老师刘丽娟与2208班同学共同完成了一堂精彩的写作课。刘丽娟围绕《从百草园到三味书屋》《走一步，再走一步》和《背影》三篇课文中的动作描写进行探讨，带领同学们品读经典、领悟方法、实践技巧、提升思想。

两堂精彩的大单元教学研讨课从促读与促写两个方面为各位老师提供了丰富的观摩素材，从课堂效果可知，大单元教学在激发学生学习兴趣，促进学生深入思考，培养学生语言运用综合能力，扩充课堂容量，提高课堂效率等方面有明显优势。

研讨课展示后，景炎初级中学副校长梁超光，围绕景炎初级中学课堂验评体系进行细致分享，强调以细致具体的评价标准帮助老师们发现不足，发掘优势，点明方向。一个健全且得以贯彻落实的评价体系既是教学质量的“质检仪”，也是教师技能成长的风向标。教师们对课堂负责既是对学生发展负责，也是对自己的职业理想负责。

株洲市语文名师工作室主持人饶婷充分肯定了景炎初级中学对学生阅读习惯、上课习惯、思考习惯的培养，并指出贯彻新课标精神、落实教材要求、坚持课堂育人要求是践行“大单元”教学的关键，在进行大单元课程设计时，应把握单元主题，抓住文本的共性。她希望语文教师要高位着眼、大处上手，以“大单元”为设计单位，让核心素养落地。