“读万卷书，行万里路。”读书生智慧，行路增阅历。“读书务明理以致用。”唯有读书之后的“行路”和“阅历”，才能意趣横生，顿悟忽得，从而学以致用，相得益彰。

读书让人充满力量。我一直觉得，夜深人静之时，书桌前，台灯下，捧一卷书而记偶思偶得，是一天最美好的时光。读书之时，也是梳理“行路”、洗涤旅尘之时，更是反思“阅历”、修养身心之时。

人生有三个长相。其一是父母给的，或俊秀，或敦厚，很难改变。但是，成年之后的相貌，却是与内涵气质紧密相关的。“相由心生”，就是这个道理。其二就是语言表达。与人对话，三言两语之间，便知其品位。“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”其三是我们的手书字体。所谓“字如其人”，确实有其中道理。有学生曾开玩笑说，“长相决定待遇”。此话当然归于戏言。然而，“腹有诗书气自华”，诵读经典、染其墨香而滋生的谦逊儒雅、阳光进取之气质长相，对于我们的人生之路，意义可谓深远。

读书，要读经典诗文。经典诗文是中国传统文化最精粹的部分，是中华民族大智慧的结晶，是中华民族对世界、对人类做出的伟大贡献。常读经典诗文，不仅能让我们感受到人生和自然的诗意美好，还可修身养性，得以“胜寸心”，从而“胜苍穹”。被人误解时，有些气恼？不妨诵读《论语》中“人不知而不愠，不亦君子乎”段落，顿觉清爽豁然。经典诗文的魅力可见一斑。

岳麓书院有联：“吾道南来，原是濂溪一脉；大江东去，无非湘水余波。”潇水支流濂溪，为周敦颐之故里，位于湖南省永州市宁远县境内。周敦颐在此悟道创立理学，号“濂溪老人”。岳麓书院至今设有濂溪祠。清代学者王闿运，湘潭人，曾在湖南长沙城南书院讲学。此人性情高傲，终身不仕不官，曾做过曾国藩幕僚。对联正出自此人手笔。据传，王闿运曾到江浙一带讲学，当地官员为试他的才学高低，故意探问他的学问之流派、渊源，他便随口而出此联，同行者皆惊。此段佳话，见证了经典诗文的力量，也见证了“惟楚有才”之说。

读书，要读阳光美文。我一直认为，对孩子们而言，考上什么样的大学并不是最重要的。更重要的，是培养他们尽力而为的责任心，决不服输的进取心，与人为善的宽容心，善解人意的感恩心；更有实效的，是培养他们正直诚信的做人品位，自信乐观的精神气质，深厚流畅的表达能力；更有意义的，是丰富他们的人文素养，培养他们的健康爱好……如果在学生时代，经过老师的教育和诗书的熏陶，孩子们具备了热情正直、阳光开朗、热爱生活、能说会道、善于合作、思维敏捷这些综合素质，具备了赢得他人赏识、赢得他人帮助的重要做人元素，他们即使在高考中只考上高职专科，但他们的未来一定阳光灿烂！

在市三中工作时，学校成立了“湘水余波”读书社，明月老师任指导老师，每周带领同学们在大樟树下读《庄子》，在书吧里品《论语》……与诗文为伴，与经典同行，开展自主学习，相互分享交流，精彩展示读书成果，成为校园一景。来十三中工作后，学校在各栋楼的大厅里和走廊上，设置了“开放借阅读书角”，师生可以自主随手借书读书。海雄老师组织的“传媒课程基地”，经常组织名师导学读书会，让孩子们聆听大师的声音，让经典诗文在校园内外琅琅传韵，风生水起。这些，都让我很欢喜。让孩子们在经典诵读中以文会友，修身养德，润泽心灵，汲取智慧，提升力量，不亦美乎？不亦乐乎？

新课程与新高考的实施，为教师创造性地开设更有实效的校本课程拓展了空间。制定更有实效的教学计划，选取更有实效的教学内容，设定更有实效的教学难度，从而让教师找回课堂教学的乐趣，让学生找到学习的自信与快乐，就能真正实现“教师幸福，学生喜欢，家长满意”的教育愿景。多年之前，我就期待，语文教师不妨开设“演讲与人生”“古典诗词与现代人生”“古贤诗词与做人品位”等校本课程，数学教师不妨开设“数学与生活”“数学思想与市场经济”等校本课程……明月老师创设的“湘水余波”读书社、海雄老师创设的“传媒课程基地”，都是我期待之中的风景。两位老师将师生诵读经典的所思、所感、所悟，集结成册，而分别成《湘水余波》社刊、《文艺窗》青少年特刊，这更让我欢喜。

“深厚的家国情怀、坚定的担当精神、阳光的内心世界”，应当成为我们拔节成长的必备素养。在此，我真诚祝福亲爱的同学们，让经典诗文在我们的生命中扎根，让阳光美文伴随我们健康成长。祝福同学们在美丽如诗的东湖之畔，在优美如画的十三中校园，铭记“尚德立学、自强不息”的校训，修养身心，知书达礼，遇见更美的自己，走向更好的未来！（作者：孟祥忠）