红网时刻株洲11月12日讯（通讯员 谢霞）一场疫情，带来了对线上教育的深度思考：未来“教”与“学”的关系会是怎样？我们应该采用何种方式面对挑战？在不断实践探索中，景炎学校展开了“直播导师+现场指导”共同合作的“双师课堂”模式，收效显著。让我们一起来看。

直播上英语，隔着太平洋

11月10日，美国当地时间晚8时50分，苏珊熟练地打开电脑、摄像头，并调试好麦克风。中国时间早上8时05分，苏珊老师准时连线景炎学校初一学生，开始给2007班的孩子们上网课，课堂上，除了苏珊，英语老师黄争艳也会一直在教室里跟踪辅导。——这是景炎学校双师课堂的日常一幕。

今年是外教老师苏珊在景炎学校任教的第四年，当国内疫情平稳，教学走向正轨时，远在大洋彼岸的美国疫情却越来越严重，来自美国的口语教师苏珊因为疫情原因，不能亲自来给孩子们上课。正当她正为此而担心时，学校课程教学中心与苏珊取得了联系，开启了网络远程学习的特殊外教模式——口语双师课堂。

苏珊任教初一英语口语，每周二到周四，三天的时间，她要上9节小课，每两周还有一次集中大课。因为疫情原因，苏珊在美国的活动范围受限，这也让她有更多时间准备，为了能达到更好的教学效果，苏珊每次都会精心准备各种教具。景炎英语老师也会在课前将每堂课的重点难点提前与她线上沟通。虽然隔着太平洋，隔着屏幕，但是丝毫没有影响苏珊和景炎师生的教与学。在双师课堂，苏珊与孩子们实时互动，及时反馈。课堂氛围活跃，笑容印在每个人的脸上。

2007班的学生曾子玉说：“在景炎，我特别期待苏珊老师和黄争艳老师的英语口语双师课，并不是因为口语课没有作业，也不是因为口语课比较轻松，而是因为我们在课堂上感受到了英语的快乐，感受到了英语的魅力和学习英语的重要性。在课堂上，同学们经常为了一个问题，拼得“你死我活”，同学之间交流，时常会蹦出几句英语，现在，英语已经成了我们的“第二母语”，这跟口语双师课有很大的关系。”

除了妙趣横生的课堂知识，更让人兴奋的是，每到周末，只要经过父母的允许，不少学生还有机会与苏珊微信视频聊天，练习口语。为了达到练习英语写作技巧的目的，苏珊还将自己在美国的地址告诉了孩子们，鼓励孩子们以书信或者明信片的形式跟她交流，苏珊老师会及时回信给每一个这样做的学生。苏珊老师说：“双师课堂，让我能隔着太平洋，以特别的形式为喜欢英语的孩子们提供帮助，而且我还见到了许多我的学生的父母，他们也都很支持，我真的很高兴听到学生们大胆地说英语，用英语流利的表达自己的所见所闻、所想所感。”

墨香能致远，书法课翻新

当周五第五节课上课铃响起，2014班的同学们迅速走进教室，立刻安静了下来，因为这节课，是他们最爱的朱海清老师和唐倩云老师的双师课，虽然每周一次课，但是通过这样的课堂，孩子们书写进步较快。课堂上，朱海清老师通过事先录制好的视频，教学生正确书写，语文老师唐倩云则在教室里实时组织，观察每位同学的书写以及书写坐势，必要时给予及时纠正。朱老师讲授完成后，由唐老师组织练习。唐倩云老师说：“通过书法双师课堂，学生对书法的了解更深入，加上午间练字等练习，学生们感受到了练字的快乐。”

朱海清说：“双师课堂，需要提前精心设计课件，为了让视频呈现效果更完美，有时一个镜头会录制好几次，工作量很大也很累，但是看到孩子们的进步，还是觉得累有所值。字是人的第二仪表，是一个人文化修养的内在表现，是其修养和才气的凝聚，是毕生拥有的一种幸福。希望通过双师课堂，孩子们都能拥有这样的幸福。朱海清老师是中国硬笔书法协会会员，株洲市美术学科带头人。他教学方法创新，深受学生喜爱，被学生称为4S老师。怎么让名师发挥更大的影响力？课程发展中心与信息资源中心联手推出景炎书法双师课堂，朱海清老师负责视频授课，语文老师在教室里现场同步指导，双师课堂将名师与更多的学子联系起来，教学效率明显提高。

景炎学校一直致力于研究高效课堂教学。在新的时代新背景下，怎样充分利用资源和设备，让每一节课都活泼精彩，需要我们不断去探索。今年尝鲜双师课堂，既有线上名师的课程讲解，又有学生线下自己学习、自主探究，再加上现场辅导老师的及时评价反馈，基本能最大限度地发挥课程的作用。在双师课堂中，无论是直播老师、录播老师，还是现场辅导老师，他们的发力点不再只是知识的讲授，而是在设计、指导、提示、启发、点拨上下功夫，在创新落实过程性、生成性、表现性评价方式上下功夫。学生在此基础上也逐步学会了自我规划，自我管理，自我习得，自主内化，自我突破，自我建构。景炎双师课堂的新尝试，必将会推动教学模式的新一轮变革。