编者按：培根筑魂，好学校离不开好老师。随着株洲学子追逐长沙名校的不断降温，我们发现，其实株洲的一线好老师一直以来都执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。2019年，红网株洲站将挖掘“我们身边的好学校好老师”，为株洲教育事业提振信心，为株洲好学校鼓劲加油，为株洲好老师增加获得感。

红网时刻株洲4月28日讯（记者 聂千川 通讯员 吴维）株洲市建宁实验中学作为现代化优质公办初中，从建校起就志在打造“全省一流、全国知名”的品牌学校。而短短4年时间，该校中考5A人数就从最初的21人发展到102人，一年一大跨越，雄踞株洲公办初中榜首，也结束了民办初中唱主戏的局面，遏制了优质生源的外流。

该校聚集了一大批市级学科带头人、市百优教师、县区骨干教师等，形成名师效应，吸引了很多优秀学子慕名前来。近日，红网时刻记者将带大家走进这群老师，介绍他们的独家教学秘籍。

李如意：精准教学 作业也可“私人定制”

人物名片：李如意，建宁实验中学初三数学备课组长，中学数学一级教师，任教16年，所辅导的学生多次获全国数学竞赛一等奖，多次被评为“株洲市优秀辅导教师”和“校级优秀班主任”。一直坚持用爱心育人，教学中注重学生的思维培养和方法训练，所带班级成绩优秀，深受学生和家长的喜爱。

李如意

初见李如意，一头乌黑的长发整齐的披散在肩头，典型的江南女子，温婉端庄。与记者的对话略显拘谨，不过一说起教学，她的“话匣子”就打开了。

“以往老师们教学都是凭经验，觉得这个知识点可能学生们掌握得不好就多讲一些，但事实也许并非如此。学生的接受能力有差异，布置一样的作业也适应不了所有学生的需求。”李如意说，以她所带的班级为例，学生成绩差异较大，如果布置一样的作业，成绩好的孩子“吃”不饱，成绩稍差的孩子则“吃”不下。个性化作业让每个学生的作业难度有所区分，同时根据周考进行数据分析，学生也可以有针对性地补缺补差。

每次考试成绩出炉，李如意都会逐一分析出每位同学的薄弱知识点，然后再针对性地布置个性化的作业，提醒他们在日常学习中加以强化训练，以达到巩固知识点和提高学习成绩。

相反，如果是不分层，所有的孩子都是一刀切，同样的题目对于有的孩子来说太简单，那就得不到锻炼的必要性，不能进一步提高学习的兴趣，同时也浪费了过多的时间在简单的题目上，而有的孩子会觉得太难，没有办法做，只能干着急，就像摘树上的苹果，再怎么跳也够不着，时间长了孩子的受挫心理越来越严重，就会产生我不行的自卑感，甚至会厌学。

“数学是很枯燥，但是上李老师的课很舒服，题目做起来也有成就感。”“我崽的数学一直是弱项，自从李老师带他数学后，成绩提升了不少。”精准教学的方式让李如意成了学校的“明星老师”，粉丝横跨学生、家长两个群体。

如今已经在湖南大学就读的陈岚（化名）就是李如意的忠实“拥趸”。

“曾经我觉得自己高中都考不上，是李老师的无私帮助让我走到了今天。”陈岚刚进入初中那会，他考试总分每次只有400多分，数学成绩更是徘徊在及格线上下。进入初二，陈岚更是灰心丧气，不过幸运的是遇到了恩师李如意。每次考试后，李老师都会及时指出他的知识薄弱点，还帮他制定了详细的学习计划，鼓励他每次多拿几分也是进步，慢慢的，陈岚的数学成绩就上来了，最终考上了心仪的高校。 因材施教，既加强对成绩薄弱的孩子的辅导，又注意对成绩优异的孩子的培养，让李老师所带的班级成绩总能遥遥领先。

肖爱芳：写出“真我”让作文活起来

人物名片：肖爱芳，建宁实验中学语文教师，教龄21年。竞赛课获市一等奖，撰写论文获省市级一、二等奖，并在国家级刊物上发表。指导学生作文多次获奖，被评为优秀指导老师。所教科目成绩优异，深得学生和家长好评。

肖爱芳

在初中语文中，作文作为重点，也是学生“拉分”最大部分，也是众多授课老师追寻教学创新的“制高点”。对于提高初中学生的写作水平，肖爱芳有自己的独门妙招。

“文学来源于生活，身边的鲜活生命才是最有价值、最有生命力的写作素材。”怎样才能调动学生的主观能动性来描绘身边的世界呢？肖爱芳发现大多数学生作文存在两大毛病：一是崇尚空谈，二是不敢写“我”。这就意味着这些作文势必流于空而不真、华而不实。只有大胆写“我”，才能做到“感情真挚”。这也是学生的“私人作文”(日记、随笔、书信等)却能表现出较高写作水平的原因。

寻找快乐、付出关爱不仅仅是每个人的需要，更是孩子们的需要。孩子们这些需要被调动起来后，表达的需要就顺应而生了，他们发挥了自己的主动性，写自己真实的生活，其个性就呼之欲出了。

“文字需要深刻，只有在文章中融入了作者的喜乐哀愁，欢乐和泪水等各种真实情感才能真正让文章深刻起来、活起来。而最打动心灵的就是来自生活的真情实感，读者的心也莫能例外。”肖爱芳觉得。

于是，她在教学中创造性设立“感悟本”， 将写作的空间交给学生自己，让学生自己写出自己喜欢的，自己熟悉的东西。“就像聊天一样，写下自己想说的，这样更能激发学生的兴趣，让他们主导写作，这样才能让学生将自己的真情实感写出来，将学生的个性和真我完全释放出来。让学生将写作视为自己表达情感、发表观点的途径，能在这里畅所欲言，从而爱上写作。”

课后，肖爱芳就成了孩子们的“知心大姐姐”，昵称她为“肖肖大可爱”。学生龙梅子（化名）告诉记者，她是转校生，刚来学校时还很不适应。开学第一天，肖老师就细心地询问自己的书本情况，告诉她没有的书该去哪里买，甚至亲自为自己复印书本。课间时，肖老师也会把她叫到身旁，亲切地问她在新学校新班级是否还习惯、和同学相处得怎么样。“‘肖肖大可爱’还时常给我爸妈打电话表扬我，我爸妈可高兴呢。” 龙梅子感激道。

王玲玉：良好的读书习惯 让孩子的思维飞起来

人物名片：王玲玉，建宁实验中学语文教师，任教21年。株洲市第六届初中语文学科带头人，初中语文教师资格证国考面试官，株洲市“信息技术能力提升与应用培训班”初中语文课例主讲教师。曾在株洲市初中语文教学竞赛中多次获特等奖，在湖南省“江声杯”初中语文教学竞赛中获第一名。有多篇论文、教学案例获国家级、省级一等奖，并被授予区骨干教师、区优秀教师等荣誉称号。

王玲玉

俗话说，做题必先审题，足见养成良好的阅读习惯，对学生的理解能力和领悟能力提升的重要性。王玲玉在学生阅读能力的培养上有自己的“妙招”。

王玲玉介绍说，步入初中之后，课程增多，知识更加复杂，作业也比以前多了，于是，很多孩子便不太像以前一样注重阅读，甚至有不少父母也这样认为，觉得孩子只要上课认真听讲，积极完成作业就可以了，阅读不是那么重要的。再加上这个年龄的孩子正处于青春期，容易叛逆和敏感，导致很多初中生都没有养成良好的读书习惯，阅读时总是不专心，或是读后不得要领，抓不住重点。

这时，如何让孩子们爱学、乐读，老师有效的引导就显得尤为重要。初一学年，王玲玉注重培养学生语文学习习惯，以口头语言表达和练笔为主。五分钟“课前分享”是每节语文课的序曲。每位同学每天按次序轮流分享，分享内容和形式不限。

初二学年注重培养学生的阅读分析潜力。具体措施在课堂教学中，每一篇课文，让学生自读，自己感悟，自己提出问题，自己回答问题，然后交流，我通过对学生的问题归类，整理出一套出题、答题的规范体系，然后具体资料具体扩展。这样同学们既掌握了做阅读题的技巧，又组织了规范的答题语言，因而在考试中得分率较高。

“初三学年是冲刺阶段，需要更多注重学生的综合素质培养，阅读写作同步进行。”王玲玉往往把一篇文质优美的阅读材料又当作作文范文来讲，讲它的构思、立意，语言、启示等。这样在学生眼中，一篇范文不仅仅供阅读，还可在写作上借鉴，达到一材两用的目的。

走进王玲玉的课堂，教室里回荡着的，不是机械死板的读书声，而是发自童心的感概欢喜的吟诵。在她的课堂上，学生才是真正的主角，她会把每节课三分之一的时间交给学生。而在剩下的时间里，她会站在学生们之间讲课，跟同学们互动。她喜欢鼓励学生，在她激情地带动下，学生都积极回答问题，课堂氛围十分活跃。

王玲玉强调，在课堂上，就要融入到学生中去，用情绪感染学生。她通常会在教室里来回走动，观察每个同学的学习状态。她笑着说：“在我的课堂上，很难发现有走神的学生。”