编者按：为了响应区委区政府努力建设富强时尚幸福新芦淞的号召，芦淞教育人一直在撸起袖子加油干。“幸福是奋斗出来的”，芦淞教育人通过脚踏实地、奋力拼搏，在全市教育系统树立了芦淞教育老品牌，近年来更是在改革创新、惠民举措、解决入学难等方面频现亮点，全面展示了芦淞教育新形象。

杨雄敏正在上专题复习课。

红网时刻株洲12月27日讯（记者 龙琦 通讯员 吴育珍 王琼）在4月份举行的2018年株洲市初中历史教学研讨会上，芦淞区白关中学校长杨雄敏执教了一堂初三专题复习课《列强的侵略与中国人民的抗争》。杨雄敏用“彩线串珠”的方式，将“四”次侵华战争，“三”大不平等条约，“二”位民族英雄，用“一”条历史主线完美连缀起来，使一堂课成为一个有机的整体，既融合了专题知识点，又提高了学生的综合分析能力，还体现出杨雄敏扎实的专业功底和高水平的教学技能。

“从事教育事业20年，我觉得学校应有不可缺少两种元素：一是故事，二是游戏。”杨雄敏表示，游戏即指学校应该有活动，无论是在课堂还是在校园，游戏总归是少不了的，否则校园生活就会让学生感觉到枯燥乏味；有人的地方就应该有故事，学生有学生的故事，老师有老师的故事，在学校里的每一人的故事就组成了学校的故事。

从不想当老师到怀揣农村教育情结

杨雄敏。

“1998年，我分配参加工作，由于年少不更事，不想当老师。”杨雄敏笑着说道，自己当初总想着到教育局或机关之类的单位去，后来又考法律本科、律师证，参加公务员考试，想要跳出教育行业，结果都未能如愿。现如今，杨雄敏的想法已完全改变了，“因为，在自己的心灵深处已把教育当作毕生的事业来做了。”

1998年到2002年在云田中学工作时期，杨雄敏担任政治教师、班主任、教务员工作，对教学、班级管理、学校管理都有所接触，对学校教育有了大概的认识。2002年，杨雄敏调到株洲市七中，“由农村进了城市”。 随着对教育研究的深入，他逐渐进入状态，心无旁骛做教育。

2011年，白关镇由原株洲县划入芦淞区，短短五年时间，白关中学的校园发生了翻天覆地的变化。但硬件条件发生变化并没有从本质上改变这样一所农村中学，对于教育而言，影响学校发展最重要的条件是人。于是，芦淞区教育局适时推出了农村教育支持计划，将城区中学的干部派到农村中小学。在这样的背景下，杨雄敏在2016年4月来到了白关中学担任校长一职。

城区中学校长当得好好的，怎么到乡下去呢？杨雄敏笑着回答，“到哪里都是做教育，我有农村教育的情结。农村中学更需要我我就去，何况我原来就在农村中学干过四年。”正是带着这种教育情怀和农村教育的情结，杨雄敏怀抱一颗“雄”心毅然地来到了白关中学，开始他自己一段新的教育旅程。

带动学校全体教师推进课程改革

杨雄敏与学生们在一起。

“当校长最大的优势就是拥有实践自己教育理想的一片实验田，有更多的机会总结凝练形成自己的教育思想。”来到白关中学后，有人对杨雄敏说：你要迅速改变这个农村中学，这样才能凸显你的价值。他没有这样做，因为他对教育有自己的理解。教育是为了促进人的全面发展，对学生以智慧为阶梯，以爱为基石；教育应融入教师的生活，教育之路注定平淡而又伟大，对教师以理解为阶梯，以享受为基石。教育是慢的艺术，需要静，需要柔。

杨雄敏觉得，校长只是学校里的普通工作岗位，是师生中平等主体之一员。学校的改变与发展不需要狂风骤雨式的变革，并非校长一人之力能够改变的，需要校长带领全体教师一道方能使学校在变革中发展。经过调研与思考，杨雄敏提出以推动新课程改革为主线，以建制度、强队伍、改课程、改评价、塑文化为着力点，和老师们一道开始谋划实施影响白关中学这一农村中学的变革。

在所有改革中，课堂和课程建设是最难啃的硬骨头，课程领导力也是考验校长领导力的关键点。作为市级学科带头人的杨雄敏，对于课堂教学也自己的思考与实践。他曾说：“必须把课堂教学改革这一最难啃的硬骨头啃下来，否则推进新课程改革不可能成功。”

2017年上学期，初一年级举行了课改课堂教学比武。在听完该校林春艳老师一堂地理课后，杨雄敏当天就写了一篇听课随笔，并发到教师群中与老师们分享。随笔中写到：这是一位“懒”教师上的一节原生态的地理课。说老师“懒”是因为整节课老师没有带教材、没有多媒体课件，甚至没有翻开过任何教学辅助资料；说它是原生态的，是因为老师没有做过任何课堂准备和辅导，也没有多种多样的形式。

“我认为好老师的一个标准就是能上好课。”杨雄敏在随笔中写到，一堂课要具有美感，让学生在心情愉悦的状态下学习，必须有民主、平等的师生关系，营造和谐的课堂氛围，生态和谐的课堂是课堂高效的前提；教师在课堂必须有专业自信，而专业自信来自于教师个人对教材、教法和学情的深入研究与思考，因此研究是教师建立专业自信的基础……他这篇随笔解决了老师们对课改一些困惑，引起了老师们对新课程改革更多的思考。

用臻美文化引领学校品质发展

“白关的‘关’字加上两横就是一个“美”字，一笔是学生，一笔是老师，白中的校园里有了师生才美丽。”带着对教育的思考和一份责任，经过一年多的探索与实践，杨雄敏提出了自己对白关中学这所学校的文化架构——“臻美”教育。

一个积极向上，在求知的道路上努力拼搏的学子是美丽动人的，一个心地善良，在与人相处过程中乐于助人也是美丽感人的，因此，学校教育的最高境界是让每一个师生拥有美的心灵，雅的行为，善的举动，营造和谐和美的氛围，达到向上向真，至善至美。向往美、靠近美、达到美，是为“臻美”，这样的学校教育是为“臻美”教育。

杨雄敏认为，“臻美”教育既是一种办学理念，更是一种办学行动，需要从教育理念、教师专业发展、课程设计、教学实施、学生评价、校园文化等方面进行顶层设计和精心实施。这其中又尤其以课堂、课程和评价为“臻美”教育实施的重要途径。“落实‘臻美’教育课程是载体，课堂是主阵地，评价是杠杆。全面而深入的推进新课程改革是实现‘臻美’教育的必须途径。”