景弘中学作为全国课改访学基地、湖南省首批骨干民办学校、湖南省两新领域标杆党组织单位，近年来，学校始终坚持“对每一个梦想负责”的办学宗旨，注重师生家国情怀的培养和大思政教育的实施。学校意识到教育的关键在于人，在于发挥一切可以团结的力量的作用，持续建强专职思政教师队伍，推行全员成长导师制，落实家校社协同育人，精心打造一支促进大思政教育实施的追梦团队。

保障专职教师队伍，以课改推进思政课程和课程思政

思政课程是立德树人的专属主渠道，是落实德育工作的核心阵地，拥有一支高素质的思政专职教师队伍是确保思政课程高质量开展的关键要素。学校配齐配强思政学科师资力量，共有11名思政学科专职教师，每名教师一般最多任教4个班，以此确保教师有足够的精力和时间保障教学质量，所有教师的任教资格和大学所学专业全部对口，没有一人兼职其他学科或者由其他学科转教思政课，其中市、区级学科带头人或骨干教师达到2/3以上。

开展红色实践活动，思政师资雄厚保障教学。

课堂教学是提升思政课程的主渠道。一般而言，思政课往往会被贴上“枯燥”“说教”的标签，但景弘中学实施“一三六”高效课堂教学模式已有18年之久，结合学校课改模式和思政学科特点，学校将价值引领融入课堂教学各个环节，优化思政课堂教学设计，充分发挥学生的主体作用，打破说教式教学模式，不再是老师“一言堂”“满堂灌”。在学校的思政课堂里，经常可以看到学生就一个观点进行激烈的讨论，就社会热点进行小组合作讨论，然后在全班轮流大胆演说表达见解，也可以看到学生分组模拟表演情境，在课本剧里融会贯通所学内容……教师只要负责引导、归纳、评价，确保价值观和知识点不走偏，思政课成为学生特别喜欢的时光。

将思政走向生活，融于活动，让学生在沉浸式体验中实现知行合一。

政治学科组每个学期都会有序开展形式丰富的思政学科实践活动，比如“时政风云、青春视角”手抄报评比、“走近国家机关——镜头下的法治实践”探究活动、寻根湖湘文脉传承红色基因——国庆湖湘文化探索之旅、“传承红色基因·清明祭英烈”主题活动、我为长辈做顿饭、“寻迹湖湘符号，记录时代印记”……思政课程在课堂内外都有声有色。

行走的思政课堂。

由重视思政课程，到大力推进课程思政，这是一种校园文化。结合学校课改模式，学校对全体教师进行了培训，并且在课堂教学评价表里予以体现，每一个学科的“目标导入”环节必须要呈现价值观，无论哪一个学科都能结合课时目标找到学生成长的正能量，增强学生的家国情怀，比如地理学科老师可以让学生感受到祖国的大好河山，物理学科可以让学生感受到我国相应科技的成就与使命……教师在“点评”过程中，要发现课程思政的点，或直接或润物无声引领学生的成长；在“总结归纳”环节，最终要回扣、升华目标，往往让学生或在感动或在温馨或在欢笑中收获到各种热爱。

引导学生探索知识，于学科教学中引领学生成长。

同样，学校对各个学科也提出了要求——每个学期至少开展一次学科活动，活动要体现课程思政的育人价值，鼓励其他学科和思政学科进行联合开展活动，比如“老物件”里的故事——寻找时光里的传家记忆（历史与思政学科）、“感恩生活与爱同行”手工、绘画、短视频系列活动（美术与思政学科）……

推行全员导师，壮大大思政校内育人主力军

当前的中学生深受社会生活和网络世界各种信息侵蚀，各种观念极易混淆学生的认知和价值观，如果得不到及时的发现和引导，往往一些错误的观念、言行就进入了学生的心里。

为落实三全育人和大思政育人要求，学校全面实施全员成长导师制，打破思政教育仅是思政教师、班主任职责的固有认知，推动每一位教师都成为大思政育人的主体。每一位学生都有自己的导师，每一名老师担任5-8名学生的成长导师，在学科教学、日常交流、成长陪伴中渗透价值引导，关注学生思想动态、心理状态与成长困惑，做到思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导一体推进。

学校打造“全员导师制”，每位学生都有自己的专属成长导师。

很多学生和老师都表示，这种非班主任且不是学生出现违纪问题后的教育方式，往往能让学生主动打开心扉，轻松交流内心的想法。“在日常相处中，左老师亦师亦友、温柔暖心，格外关注我的身心状态与成长变化。左老师经常与我谈心谈话，耐心倾听我学习和生活中的困惑与烦恼，及时疏导我的负面情绪，引导我摆正心态、正视压力，树立积极乐观的人生态度与踏实自律的学习作风。同时，用真诚的陪伴、温暖的鼓励支撑我勇敢前行、奋力成长，在思想上引导我明辨是非、向上向善，树立正确的价值观……”（摘自2505班一名学生的推荐语）。通过制度设计压实全体教师育人责任，实现教书与育人相统一，构建校内全员参与的大思政育人工作体系。

深化协同联动，拓宽大思政校外育人同心圆

大思政教育不能局限于校园围墙之内，学校积极构架家校社协同育人共同体，不断扩充校外思政育人力量。学校积极加强与社区、街道办及相关职能部门的联系，目前已聘请公安、检察院、街道办、消防、卫健等多个单位负责人担任学校的法治或安全副校长，他们成为学校与社会协同育人最牢固的方式。每个学期这些法治或安全副校长都会充分利用各种形式入校开展各种相关教育，开学第一课、主题班会、升旗仪式成为他们经常出现的大思政育人“课堂”，很多活动得到学生的喜欢和好评。比如学校消防演练不仅仅是讲一次课或者疏散演习，还会让学生看到真实的消防车、消防器材，亲身体验灭火等操作；法治教育既有各种案例的警示教育，还会有像“湖南好人”“见义勇为模范”茨菇塘派出所民警杨定国等身边榜样来校讲述故事……同时，学校充分利用毗邻株洲市烈士公园的地理位置有优势积极开展各类红色教育活动。学校还充分挖掘家长育人资源，常态化开设家长讲坛，每学期至少开展两次家长讲坛活动，迄今已有百余名家长走进教室开讲，许多家长结合自身行业经历、人生阅历开展主题授课，带来了鲜活生动的社会课堂。打通学校、家庭、社会育人链条，把社会资源转化为思政教育资源，形成校内主导、家庭参与、社会支持的协同育人合力。

全方位、多层次协同育人。

大思政育人需要大的育人队伍，这些由思政学科专职教师、全体教职工、家长、兼职副校长组建而成的景弘大思政追梦团队，成为学生追梦的护航者和引领者，为学校发展贡献了重要力量。下一步，景弘中学将以更开放的视野、更丰富的形式、更扎实的行动持续坚守办学初心，以党建为统领，持续建强大思政育人队伍，深耕大思政教育实践，把立德树人落实到教育教学各环节，用心守护每一个学生的成长梦想，为株洲基础教育高质量发展贡献民办教育力量。