红网时刻新闻记者 苏莉雅 通讯员 黄诗武 株洲报道

三千多公里，一头是雅砻河谷的扎囊，一头是湘江之畔的株洲。初秋的株洲景炎初级中学校园里，两棵石榴树枝繁叶茂。盛夏之时，沉甸甸的果子挂满枝头——每迎来一届西藏代培班新生，学校就种下一棵石榴树，让“像石榴籽一样紧紧相拥”的美好寓意，落地成校园里触手可及的风景。

校园里枝繁叶茂的石榴树。

2024年秋天，湖南首个初中西藏代培班在景炎中学开班，40名来自雪域高原的扎囊少年来到株洲。一晃两年多，三批共120名藏族学子在这里读书、蜕变。从一张白纸般的办学起点出发，景炎中学交出的，不只是一段高原少年的拔节成长故事，更是一堂润物无声的民族团结大思政课。

就地起家，在湘江之畔搭建雪域学子港湾

2024年，为迎接西藏代培班学子的到来，在市、区两级的统筹推动下，景炎中学因地制宜盘活校内闲置空间，改造建成16间八人标准宿舍，为远道而来的扎囊少年安顿下湘江边的家。

如今走进宿舍区，细节处处藏着用心：淋浴室、阅览室配套齐全。可视电话仍旧是孩子们消解绵长乡愁的窗口，隔着屏幕，和三千公里外的父母唠唠校园和生活趣事。

“今年学校又增设了几台洗衣机，还贴心给每个床位都挂上了蚊帐。”扎囊派驻教师尼玛次仁一边指着走廊尽头一排排整齐码放的行李架，一边细数着这个“家”的新变化。

办好代培班，不能只建好房子，更要搭一套适配藏区孩子的育人体系。“开班之初，学校已经前往了内地西藏班开展实地调研，今年我们还将前往常州等地区的知名内地西藏初中校学习管理经验，把成熟的经验拿回来‘本土化改造’。”景炎中学校长朱暾颖介绍，今年学校制定了完整的西藏代培班学生三年培养规划，实现从新生适应、综合培育到返藏中考备考的全周期系统设计。同时，新设立了民族教育处统筹西藏代培班事务。完整的规划落地、专职机构就位，这也意味着学校西藏代培班从“摸着石头办班”转向了制度先行、长效运营的崭新阶段。

这套体系不只是管理机制的完善，更落脚在课堂教学与个性化培养的每一处细节。

课堂上，孩子们积极开展小组讨论。

“代培班教学并非简单的知识灌输，而是将西藏课程体系与景炎中学的‘生本教育’理念相结合。”副校长沈红光表示，针对西藏班孩子的基础差异，班级实施分层教学。以英语教学为例，教师根据藏语发音习惯梳理规则，利用课后时间逐句打磨，短短一学期班级英语平均分提升了30多分。

这份耕耘结出实果，在2026年扎囊县生地学业水平考试中，全县仅有的两名生物、地理全满分，都出自这个代培班。

少年逐光，校园育就向阳力量

9月11日，景炎校园迎来了第三批40名扎囊的孩子。初二学生边玛作为志愿者，带领着学弟学妹们参观校园的角角落落。“这里的室内篮球场太棒了！”新生江白多吉喜欢运动，一下子就爱上了体育馆的篮球场。

看到学弟学妹们眼里闪烁着和当年的自己一模一样的兴奋，边玛心底生出别样的感触。刚入校时，她也曾满心忐忑，担心跟不上课堂节奏，就连整理内务都手足无措，学长学姐手把手教她叠被子、收拾寝室。“来之前就听说了这边有很多丰富的活动，来之后发现比学长学姐介绍的更有趣。”一年多过去，昔日拘谨的姑娘成了志愿者，带着新学弟学妹逛校园；湘江毅行的队伍里有她的脚步，湘超球赛看台上有她欢呼的身影；食堂早餐，她爱上一碗热气腾腾的攸县米粉。

身着藏族传统服饰的少年们观看湘超比赛。

在初二西藏班，有许多温暖的角落。生日角，每当有同学过生日，小黑板上就写满了大家的对他的生日祝福。还有夸夸角，是孩子们互相看见、彼此鼓励的小天地，大家写下同伴身上的闪光点，一句句真诚的赞美放进了独属每个学生的“小信箱”。

“夸夸角能够让孩子们捕捉每个人身上的闪光点，用持续正向的鼓励，帮助他们建立自信，学会欣赏自己、欣赏他人。”班主任刘昱兰被孩子们亲切地叫作“兰姐”，班上40个孩子的点滴进步，她都记在了心里。日复一日的正向鼓励，悄然带来可喜的变化，曾经害羞拘谨、回答问题时下意识摸头的学生，如今在课堂小组展示环节争相举手，声音洪亮自信；对待写作愈发用心的学生，作文里优美的表达日渐丰富。正是这片充满善意的成长环境，悄悄托举起少年们的底气。

赤列加措获得学校田径运动会800米、1500米双冠。

初三学生赤列加措的故事是这群少年成长的缩影。刚入校园，课堂习惯不好，学习也靠反复催促，下课直奔乒乓球台。班主任宾孜一次次谈心引导，慢慢触动了他，自身的心态悄然发生转变。学习上奋起直追，生地会考拿到满分，心里锚定了考取内地西藏班的目标；运动天赋也得到了充分发挥，今年，他不仅获得了学校田径运动会的800米、1500米双冠军，还在荷塘区中小学生田径运动会上夺得了1500米、3000米项目两枚金牌，将站上市级运动会的跑道。

千里同心，家校共见蜕变

少年们在校内课堂、活动中收获蜕变，而这份成长不止体现在课堂表现，也沉淀在生活点滴的自我管理之中。

民教处负责人介绍，这个学期开始，学校针对西藏代培班寝室推出星级流动红旗评比，生活老师每日对内务整理逐项打分，每周开展综合评定。

男生15号宿舍已经连续两周获评五星寝室。走进这间寝室，地面整洁，床上的被子整齐叠放，就连床底的鞋子都统一鞋头朝内，处处透着井然有序。日复一日的内务锻炼，悄悄塑造着孩子们自我管理的能力。

星级寝室评比。

不少家长也真切感受到孩子身上可喜的变化。家长彭琼表示，孩子在家是独生子，从前被家人呵护惯了，遇事脾气急躁。经过在景炎的学习生活，暑假孩子回到扎囊，遇事变得沉稳平和，还会主动分担家务，对于整个假期的学习与生活，也能够自主做好规划。“把孩子送来参加代培班，我们家都认为这是非常正确的选择。”彭琼由衷感慨。

家长洛桑单增坦言，起初送孩子远赴株洲求学，内心满是牵挂与担忧。相隔千里，好在家长群里，班主任和各科老师会时常分享孩子们的课堂状态、校园活动，同步点滴成长与进步，让远在扎囊的家长，即便不能陪在身边，也能第一时间看见孩子的变化。

景炎中学护送西藏班孩子暑假回家并开展家访。

无论是寝室里的内务打磨，还是学习生活中的点滴改变，都不是靠生硬的说教，而是融入校园日常的潜移默化。“我们不刻意做标签化的教育，更多追求在日常活动中相互浸润，润物细无声地促进民族融合。”景炎中学党总支书记罗希说，每一届新生入校种下的石榴树，都会交由对应班级挂牌养护，既是民族团结的象征，也是在养护劳作中培养孩子们的责任意识，成为少年们留在校园的一份精神寄托。

湘藏聚力，护航少年返考之路

“只有不到一年的相处时间了。”有着近20年班主任经验的宾孜，送走了一届又一届的学生，但面对这群西藏来的孩子，她心里更是不舍。

中考的脚步越来越近，按照代培方案，首届40名学子将在2027年6月告别湘江校园，返回扎囊参加当地中考。作为西藏代培班的班主任和英语教师，宾孜也在和其他科任教师全力帮助学生“突围冲刺”。

其实，扎囊、株洲两地教学体系并不完全相同，如果直接照搬株洲教学节奏，很容易出现“学得好，考不好”。针对这一关键点，景炎中学也制定了专项备考策略：老师们对照西藏中考考纲校准教学重难点，针对不同孩子的薄弱点分层辅导。同时，面对中考与返藏的双重压力，学校把心理疏导融入日常，在课堂之外守护少年的情绪起伏。

扎囊县中学教师在景炎中学开展跟岗学习。

教研从来不是单向的输出。去年，扎囊县中学的教师曾来到景炎中学跟岗十余天，沉浸式观摩生本课堂与班级建设；每到盛夏，景炎教师会跟着返乡的学生踏上高原，一路护送，并开展高原家访，同时为扎囊中学带去专题讲座。株洲课堂摸索出的经验送往高原，而来自雪域的真实学情，又源源不断反馈回来，反向调整湘江边的教学节奏，双向的互通，尽可能消解两地考试差异带来的隔阂。

西藏代培班的“荷塘模式、景炎品牌”已具雏形。于景炎中学而言，这场代培的追求，远不止一份亮眼的成绩单。三年分段培养规划里写得清晰，学校期待在这里走出的孩子，不止成绩进步，更要成长为心怀家国、懂得传承文化、终身向学、热爱生活的少年。

这些少年，既是受教育者，更是湘藏交往交流交融的小小使者。湘江滚滚向北，跨越三千里的双向奔赴，民族团结的种子，就这样悄悄种进少年心底，静待来日生根发芽。