红网时刻新闻10月1日讯（通讯员 黄丝）学问尚精专，研摩贵纯一。为持续推进教师研课磨课能力，整体提升教研组团队业务水平，9月27日至29日，尚格小学开展了小学数学“解决问题”专题课堂教学竞赛。

随着老师刘聪执教的《归总问题》，竞赛活动拉开了序幕。刘聪非常关注学生的课堂学情，让学生在充分的对比活动中理解“归总问题”的本质特征，从而掌握解决这类问题的方法。

梅兰带来了二年级的《简单的排列》一课。根据低年级学生的年龄特点，创设了“解密码”这个情境，并将情境贯穿整节课，激发了学生解决问题的欲望。

课后，颜谢婷对《简单的排列》一课作了精彩的课例解读。她从精选情境、巧设题组、发展思维等方面，阐述了本课在培养学生有序、全面地思考问题的意识这一方面所做的努力。

罗涛带来了《一个数是另一个数的几倍》，他的课堂让学生完整经历了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程，使学生真正成为了课堂的主体。

宋敏对《一个数是另一个数的几倍》进行了课例解读。她从各版本教材对比、教学目标、设计意图、环节赏析等方面进行解析，认为提出一个问题往往比解决一个问题更重要，发现问题-提出问题的过程就是培养学生的创新意识的过程。

倪思梅带来了四年级上册的《沏茶问题》，她借助合理的情境，引导学生结合生活经验提取出沏茶需要做哪些准备工作，激活了学生已有的生活经验，课堂中学生之间的质疑和反驳，更有助于学生学习中的成长。

王菁就《沏茶问题》进行了课例解读。她通过横向和纵向两个层面向我们介绍本节课的设计意图，让学生经历从数学角度寻找解决生活问题的多种策略，体会运筹思想在生活中的运用。

最后一堂课，是由唐秀美执教的《分段计费问题》，唐老师借助数形结合的形式由浅入深地推进学生去有效阅读与理解问题，构建了“问题解决教学模式”和“分段计费数学模型”相融合的“双模”课堂。

彭花就《分段计费》进行课例解读。她从经历生活情境、感知模型出发，认为引导学生对解题的思路和方法进行回顾反思过程，就是在逐步形成这一类问题的结构，完成数学模型的自主建构。

赛后，宾云、刘海明、谢赢三位老师对5堂课进行了点评。三位老师一致认为数学组教师成长的步伐非常大、备课组研磨课的氛围很浓厚。老师在授课过程中，普遍关注学生的主体地位，善于精设丰富的活动来让学生充分感知和实践，从而提升学生的核心素养。

一花独放不是春，百花争艳春更美。本次赛课活动增加了老师之间相互学习、交流的深度，让老师们受益匪浅。尚格小学数学组在培养青年教师快速成长方面下足功夫、给足平台，在后续的工作中，数学组将不忘初心、砥砺前行，努力打造成一支优秀的队伍。