今天是2021年3月7日，1978年的今天，国务院批转了一份来自教育部的报告——《关于高等学校恢复和提升职务问题的请示报告》。

在中国教育界，这一决定的重要意义，在某种程度上说，不亚于1977年恢复高考。决策是怎么做出的呢？

粉碎“四人帮”之后，各条战线都在进行思想上、政治上、组织上的拨乱反正。其中，文化、教育领域在“文化大革命”中受到的冲击最大，拨乱反正工作的影响和带动作用也最大。邓小平复出后，主动要求分管教育和科学。他主持召开的科学和教育工作座谈会，澄清了对知识分子的错误评价，强调要尊重脑力劳动，尊重人才，“知识分子的名誉要恢复”。在他的推动下，科技教育战线贯彻落实党的知识分子政策，在平反冤假错案、恢复知识分子名誉的同时，解决知识分子的实际困难。恢复职称评定制度，使知识分子得到应有的学术认可和相应物质待遇，就是其中一项重要的工作。在科研人员恢复职称的问题得到解决后，邓小平明确提出“大专院校也应该恢复教授、讲师、助教等职称”。

根据中央精神，中国科学院率先宣布恢复技术职称。国务院批转教育部报告后，各高等院校也都恢复了原有教师的职称，并根据“坚持标准，保证质量，全面考核，择优提升”的原则，分期分批地进行了提升和确定教师职称的工作。到1981年12月底，全国高等院校确定和提升讲师以上职称14万余人。

恢复职称评定，促进了科学、教育领域的拨乱反正，不仅使科教战线本身开始扭转了“文化大革命”造成的严重混乱局面，为培育国家现代化建设需要的人才奠定了基础，也重新树立起全民族尊重知识、崇尚文明的风尚，对我国经济社会文化的发展产生了深远影响。